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语文教学论文:教学关键词和主问题教学学术争鸣www.hlmsw.cn,姜潮刘忻,龙井茶属于绿茶吗,嘉实主题混合,dnshow,病理学园地

时间:2021-04-05来源:平平故事网 -[收藏本文]

  作者:四川省绵竹中学 龚志华

  本周星期一,笔者同语文组的老师们到广汉中学参加了德阳市高中语文古课堂教学研讨会。上午听了两节课,内容都是《蜀道难》。

  第一节由广汉中学“王小槐名师工作室”成员李丽平老师讲授。全课内容如下:

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  一、听音乐,读全诗

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  这是全课的序曲。伴着古雅的音乐,屏幕上呈现:

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  悠悠古风韵,浓浓一世情――诗仙李白 www.hlmsw.Cn

  梦回唐朝,你浪迹在山水间,携一管翰墨,挥写锦绣诗篇。你白衣飘飘,轻捻长须,玉树临风,好像神仙,乘一叶边舟,直挂云帆,长风破浪,笑吟两岸青山,早发白帝城,暮登黄鹤楼,一步一师潇洒浪漫,品性高洁,自称青莲,铁骨铮铮,永不事贵权,不事贵权!梦回唐朝,你沉醉在山水间,研一江翰墨挥写壮丽诗篇,你放荡不羁,风流倜傥,春风得意把酒尽欢,持一卷诗书漫步云端,仰天长叹轻吟蜀道难,行遍江南春又踏塞北雪,一步一诗风雅浪漫,才情飞扬洒落山水间,举杯邀明月,诗章万古传。

  就在这样的背景下,学生兴致勃勃地读起了《蜀道难》。

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  二、正课 HLMSW.CN 文学网

  1、谈话导入 WWW.Hlmsw.cn

  2、师生放声朗诵

  生读第一节,师读第二节,生读第三节。 hlmsw.cn 文学网

  伴以剑阁图片、音乐

  3、学生交流:怎样朗诵诗歌?(节奏、重音、停顿) www.hlMsw.cn

  引读示例:“噫吁�剑�危乎高哉!”

  “其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉! www.hlmsw.Cn

  4、研读诗歌 hlmsw.cn 文学网

  (1)唐殷瑶编《河岳英灵集》选《蜀道难》这首诗,赞为“奇之又奇,自骚人以还,鲜有此调”西安那个医院看癫痫好。试思考:本诗之奇,表现在哪些方面?

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  学生先交流(想象、传说、景物、用语、结构等),涉及到诗句的地方,教师都让学生吟诵一遍。 wWw.hlmsw.cn

  (2)教师亮出所需解决的问题,分组讨论: hlmsw.cn 文学网

  先默读,再讨论: 文学网

  A、技巧之“奇”表现在何处? HLMSW.CN 文学网

  B、景物之“奇”表现在何处?

  C、情理之“奇”表现在何处?

  板书:技巧:想象(夸张)、神话 HLMSW.CN 文学网

  比较(难于上青天,将“于”与“似”比较) hlmsw.cn 文学网

  景物:景、人、事名、态(形、神) www.hlmsW.cn

  情理:自己、注释 www.hlMsw.cn

  技:难景:险

  5、总结诗歌方法 Www.hlmsw.cn

  学生交流,教师投影总结 www.hlMsw.cn

  6、拓展运用《与夏十二登岳阳楼》

  拟人、夸张

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  7、齐读《蜀道难》“主旋律”

  第二节,由什邡七一中学张跃老师执教。全课教学内容如下:

  一、预习交流 Www.hlmsw.cn

  你从哪些方面预习的? www.hlmsw.Cn

  学生交流:字音、朗读 www.hlMsw.cn

  师示读(误读诗歌一二句),然后让学生纠错,学生读,师再读(正读,读得抑扬顿挫,富有感情)

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  教师:字音、停顿、感情 hlmsw.cn 文学网

  二、学生齐读,读后正音:

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  秦塞号古木吮血

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  停顿:其险也/如此 www.hlMsw.cn

  三、学生介绍李白,读注释

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  四、诵读再指导

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  诵读的时候是不是用同样的语气呢?应该怎样读?

  读主旋律诗句

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  思考:这三句的作用是什么? WWW.Hlmsw.cn

  五、默读、思考:1、蜀道之“难”,究竟“难”在哪里? HLMSW.CN 文学网

  高、险、战祸的惨烈

  每段都有“高”与“险”(附带进行有关课外诗词积累) WWW.HLMSW.CN 文学网

  归结:开辟之难 WWW.HLMSW.CN

  行走之难、

  安居之难

  点示:要勇于质疑

  2、诗人是如何表现蜀道之难的?请找出相关语句,从艺术手法角度加以分析。

  学生交流: HLMSW.CN 文学网

  第一段:衬托、夸张、借用典故、情态、动作 www.hlmSw.cn

  第二段:借景抒情

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  第三段:想象

  诗人写作此诗是为了送别友人,劝友人不要久留成都,这是诗歌本意。 www.hlmsw.cN西安好的癫痫病医院,治疗经验分享pan>

  诗人没有由秦入蜀的经历

  六、留作业: 文学网

  大胆想象:假如你是李白的友人,游历到成都,当你看到这首诗时会作何感想呢? www.hlmsW.cn

  由上面的同课异构,笔者想借此谈教学关键词和主问题教学。 文学网

  所谓教学关键词,指的是既关涉文本思想情感和艺术特色,又具有积极的教学指向意义,能实现文本教学目标的词语。

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  李老师和张老师都注意教学关键词的选择,分别是“奇”和“难”。 www.hlmsw.cN

  这两个词都关涉《蜀道难》的全诗内容,前者融思想内容与艺术特色为一体,后者侧重于内容。 HLMSW.CN 文学网

  仅就教学关键词来说,笔者认为李老师要选得好些。 wWw.hlmsw.cn

  再说“主问题教学”。所谓主问题指的是“牵一发而动全身”的关键问题,这一问题可直抵文本教学目标。主问题教学就是在主问题引领下的语文教学。

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  两位老师都有教学主问题。 www.HLMSW.cn

  李老师的教学主问题是:唐殷瑶编《河岳英灵集》选《蜀道难》这首诗,赞为“奇之又奇,自骚人以还,鲜有此调”。试思考:本诗之奇,表现在哪些方面?

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  这一问题同样将思想内容与艺术特色融为一体,笔者认为设计得不错。

  这一主问题之下,有三个子问题,这就是:

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  A、技巧之“奇”表现在何处? WWW.HLMSW.CN 文学网

  B、景物之“奇”表现在何处?

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  C、情理之“奇”表现在何处? WWW.Hlmsw.cn

  这三个问武汉哪里治疗癫痫病好题从属于主问题。这样显得集中深入,不枝不蔓。

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  张老师的教学主问题是:蜀道之“难”,究竟“难”在哪里?诗人是如何表现蜀道之难的?

  这一主问题分两段,先解决内容,再解决艺术特色,适合在普通班级实施,符合学生的认知规律,也设计得不错。

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  有这么一句话,“条条道路通罗马”。选择什么样的教学关键词和主问题,是教师的自由,体现的是教师的劳动与智慧。 WWW.Hlmsw.cn

  如何确定教学关键词呢?笔者认为要注意如下几方面:

  1、从文本内容关键点来思考 hlmsw.cn 文学网

  2、从文本的情感关键来思考

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  3、从文本的思想关键来思考 hlmsw.cn 文学网

  4、从文本的艺术特色方面来思考等

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  如何确定教学主问题,要注意如下方面:

  1、利于突破文本的重点与难点

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  2、能体现教师的解读智慧与教学个性 www.hlmsw.cn 文学网

  3、能切合学生的实际,能调动学生的思维积极性等

  所需要注意的是: www.hLmsw.cn

  1、教学关键词和主问题要统一,不能彼此不相干。 wwW.hlmsw.cn

  2、教学的关键词和主问题最好是由学生发现或者是由教师引导性活动中触发。 www.hlmsw.cN

  3、教学的关键词和主问题的理解,要由课堂生成,教师只做组织和引领的工作。 www.HLMSW.cn

  主问题教学是当前语文教学的一种趋势,该如何搞?本文只能算是抛砖引玉。